Discriminations : un « monopoly des inégalités » pour prendre conscience des injustices

C’est une extension au célèbre jeu de société que dévoile aujourd’hui l’Observatoire des inégalités. L’association a créé le « Monopoly des inégalités ». Comme dans la vie, les joueurs ne débutent pas tous la partie au même niveau et tous n’expérimentent pas les mêmes discriminations.

Voir l’article et les détails

Un livre pour concevoir des escape games en ligne

Bien que conçu pour l’école, le livre est adaptable facilement aux activités encadrées de loisirs. Comment créer un jeu d’évasion en ligne pour les élèves ? La réponse est peut-être dans le livre « S’capade en ligne » paru aujourd’hui aux éditions Ellipses. Écrit par Patrice Nadam, professeur de SVT au lycée La Tour des Dames à Rozay-en-Brie (77) et Mélanie Fenaert, professeure de SVT au lycée Blaise Pascal à Orsay (91), l’ouvrage explique la manière de transposer un escape game réel sur une interface en ligne tout en favorisant le travail en équipe et l’engagement des élèves. Pour les auteurs « la véritable phase d’apprentissage et de mémorisation est celle du débriefing, ce temps d’après-jeu consacré au retour sur le vécu et la fixation des notions importantes ».

Voir la présentation

 

Webinaire classes de découvertes

La JPA organise le 30 mars de 15h30 à 17h00 un webinaire sur le départ en classes de découvertes, en partenariat avec le SNUIPP-FSU, l’UNSA Éducation et le SGEN-CFDT.

Ce webinaire s’adresse aux enseignants du premier degré. Notamment ceux qui envisagent d’organiser pour la première fois un séjour.

Nous aborderons :
• L’intérêt des séjours et les aides possibles dont celles de la JPA,
• Les types de séjours et le montage pédagogique,
• L’accompagnement des élèves au départ et la prise en charge de la vie quotidienne,
• Les ressources financières et la présentation des organisateurs de séjours membres de la JPA.

Un rapide panorama juridique complétera nos échanges.

Vous pourrez poser toutes vos questions grâce à notre tchat en direct. Les différents intervenants (enseignants, parents, directeur d’Ecole, organisateurs de séjours…) y répondront.

Pour s’inscrire : https://cutt.ly/fAoWA2E

« Formation par les pairs dans l’animation nature (1980-2000) », interventions disponibles en ligne

Les années 1970-1990 furent celles de l’émergence de l’animation nature en tant que secteur professionnel, à une époque où les préoccupations écologistes se cristallisent. Au cours de ces deux décennies, des expériences naissent, souvent très localisées, où s’élaborent des conceptions éducatives et des modalités pédagogiques, en lien avec les transformations contemporaines de l’école, les représentations de l’environnement ou les contestations écologistes.
L’animation nature et l’éducation à l’environnement se retrouvent ainsi déployées aussi bien dans le secteur de la jeunesse et de l’éducation populaire qu’au sein des mouvements écologistes et de protection de la nature, des parcs naturels, des institutions scolaires ou muséales.

INSCRIPTIONS 
https://tinyurl.com/y5m9r5yn

RENSEIGNEMENTS
animnat.hypotheses.org

Numérique en éducation : aller au-delà des mythes par

Les représentations qui investissent l’acte d’enseigner ne sont pas sans effets sur les apprentissages, et le numérique ne fait pas exception. Dans le Dossier de veille 139 sur les inégalités numériques (Fenoglio, 2021) est évoquée la vigilance à avoir quant aux mythes sur le numérique, qui risquent de favoriser des inégalités scolaires.

De quoi parle-t-on plus précisément ? Sont explorés ici le lien supposé entre numérique et motivation/apprentissages, la tendance à ignorer en contexte scolaire les pratiques numériques hétérogènes des jeunes, et le mythe des natif·ves du numérique.

Charger le 4 pages