La mixité des couchages en accueils collectifs de mineurs (ACM) de plus de 6 ans est un vieux serpent de mer qui, chaque année, divise les organisateurs de séjours, perturbe la préparation des accueils et oppose, dans des débats souvent passionnés, des visions tantôt rigoristes, tantôt « progressistes ». Loin d’être sans conséquences, ces dissensus doctrinaux ont des échos symétriques dans les services de l’État : ils donnent alors lieu à des applications différenciées de la règle en fonction des territoires et sont susceptibles d’impacter de manière notable les organisateurs en cas de contrôle, ou les candidats au BAFD (Brevet d’Aptitude aux Fonctions de Directeur) lors de leur évaluation.
À l’occasion d’une lettre du Collectif Camps Colos adressée aux Délégations régionales académiques à la jeunesse, à l’engagement et aux sports (DRAJES), qui interpelle sur l’inintelligibilité de la règle et promeut la mixité dans les accueils – en se fondant notamment sur la position de Jeunesse au Plein Air -, JuriACM vous propose de faire le point.
Publication en ligne des enregistrements des séances d’ateliers
3 500 jeunes de 11 à 25 ans participent à la dixième édition du Prix « Jeunesse pour l’égalité ». Ils ont envoyé plus de 1 000 affiches et vidéos sur le thème des inégalités et des discriminations. Dans les prochains jours, le jury de l’Observatoire des inégalités étudiera chaque œuvre avec la plus grande attention, afin de sélectionner les plus pertinentes et originales d’entre elles. Les équipes sélectionnées seront invitées à assister à la cérémonie de remise de prix qui se déroulera le mercredi 29 mars 2023 à Paris.
En octobre dernier nous étions près de 800 enfants, jeunes, professionnel·le·s et élu·e·s jeunesse réuni·e·s à Arras pour notre congrès national, pour réfléchir aux moyens de favoriser la participation et en premier lieu l’expression du plus grand nombre. 
L’éveil à la philosophie dès le plus jeune âge – qui se développe sous des formes diverses partout dans le monde depuis plus de cinquante ans – dépasse largement la seule nécessité de démocratiser l’accès à la discipline scolaire mais interroge les conditions même d’une éducation émancipatrice. Les ateliers de philosophie pourraient préfigurer un paradigme de ce que devrait être l’école et l’éducation: une “oasis de pensée”, un lieu et un temps de développement de l’esprit critique, de la coopération intellectuelle et de l’acceptation de sa vulnérabilité pour entrer en résonance avec soi et le monde.