« Ce n’est pas la pédagogie qui est mise à mal, c’est d’abord l’organisation enseignante et son autorité. Il va falloir repenser les rôles, les tâches, les activités, alors la pédagogie saura accompagner et donner sa juste place au numérique » écrit Bruno Devauchelle. 40 ans de numérique éducatif ou plutôt du « numérique dans l’enseignement », alors ? interroge-t-il dans sa chronique. Petit regard dans le rétroviseur et analyses. Pour lui, « il n’y a pas de « pédagogie numérique », mais une pédagogie dans un contexte numérisé » : « l’IA se généralisant, il faut se ressaisir ! »
Catégorie : Activités – Pégagogie
L’innovation pédagogique
Comme toute construction humaine, les systèmes éducatifs évoluent. Mais qu’en est-il, au niveau de la pédagogie ?
Est-ce qu’on innove réellement ?
Est-ce qu’on innove réellement ?
Certes, la hiérarchie valorise l’innovation et le terrain s’y emploie souvent avec un volontarisme sincère. Mais là où les uns voient de l’innovation, d’autres parlent d’adaptation. Et on a parfois tendance à nous présenter comme « innovantes » des pédagogies qui relèvent du pur recyclage.
La discussion à visée philosophique à l’heure d’une éducation interculturelle et d’une éducation aux médias
Il s’agit d’un argumentaire détaillé en vue du 12 novembre 2025. La discussion à visée philosophique est un dispositif pédagogique de philosophie avec les enfants inspiré des travaux de Matthew Lipman (Tozzi, 2012a) consistant en une recherche coopérative autour d’une question posée par celui qui l’encadre, ou définie entre pairs (Leleux, 2009 ; Tozzi, 2012b).