Les parents diplômés se distinguent par une stratégie éducative de maintien des écrans à distance », explique la Depp à propos de l’usage des écrans par les enfants de 3 à 4 ans dont 15 % possèdent leur propre tablette. Pour le Café pédagogique, Bruno Devauchelle décrypte cette enquête en concluant « qu’il faut donc différencier regarder et jouer. Il est aussi nécessaire de différencier les usages sur temps d’école et hors temps scolaire ».
Catégorie : Éducation – Prévention
A-t-on vraiment raté le numérique éducatif ?
« Ce n’est pas la pédagogie qui est mise à mal, c’est d’abord l’organisation enseignante et son autorité. Il va falloir repenser les rôles, les tâches, les activités, alors la pédagogie saura accompagner et donner sa juste place au numérique » écrit Bruno Devauchelle. 40 ans de numérique éducatif ou plutôt du « numérique dans l’enseignement », alors ? interroge-t-il dans sa chronique. Petit regard dans le rétroviseur et analyses. Pour lui, « il n’y a pas de « pédagogie numérique », mais une pédagogie dans un contexte numérisé » : « l’IA se généralisant, il faut se ressaisir ! »
Réseaux sociaux et violences : « Il n’y a pas de lien direct entre la consommation des écrans et les passages à l’acte »
« C’est un fait que les jeunes, les adolescents vont mal, très mal. Près de la moitié souffre de troubles anxieux, dont 8% de troubles anxieux généralisés », indique Sabine Duflo, psychothérapeute et spécialiste des écrans. « On sait que classiquement, le mal-être chez les garçons s’exprime plutôt sous forme d’agressions, de colère. Et chez les jeunes filles, sous forme d’une violence internalisée, on a une augmentation énorme des punitions auto-infligées, scarification, tentatives de suicide, ingestion médicamenteuse, etc. »
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